ПРИЛОЖЕНИЕ 9 - Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфере

ПРИЛОЖЕНИЕ 9
^ Методы социально-культурного воздействия
экранной инфы (результаты опроса в %).




^ Методы социально-культурного воздействия

Начало опыта

Конец опыта

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Контрольная группа

1.

Просто "проживаю" экранную действительность

14,5

12,5



11,8

2.

Экранное место для меня  ориентир в жизни

22,2

21,5



17,5

3.

Это метод внушения

18,4

16,0



14,0

4.

Следую примеру героев кинофильма

16,2

14,5

4,5

13,6

5.

Привыкаю ПРИЛОЖЕНИЕ 9 - Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфере к происходящему на дисплее
и не реагирую на него

14,6

18,5

10,5

22,0

6.

Поглощен (растворен) в событиях экрана

11,0

14,5

4,5

16,5

7.

Переношу происходящие действия на себя

3,1

2,5

15,5

4,6

8.

Стараюсь подражать героям экранных произведений






8,0




9.

Сближаюсь по духу и характеру с героями кинофильмов






16,5




10.

При помощи переосмысления ПРИЛОЖЕНИЕ 9 - Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфере событий






11,5




11.

Стараюсь делить мировоззрение создателя кинофильма






8,5




12.

Направляю внимание на вскрытие смысла






9,5




13.

Открываю внутри себя новый социокультурный смысл увиденного






11,0






ПРИЛОЖЕНИЕ 10
^ Результаты выполнения коллективных занятий

(% участников экспериментальной и контрольной групп по уровням аудиовизуального творчества
сначала и конце опыта)


^ 1-ый показатель – готовность к ПРИЛОЖЕНИЕ 9 - Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфере дискуссии. Та бл. 1.

Уровни



1–5 занятия

2–6 занятия

Начало
опыта –
1-е занятие

Конец
опыта – 5-е занятие

Начало
опыта –
2-е занятие

Конец
опыта – 5-е занятие

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

4-ый

20

17

60

13

28

14

55

17

3-ий

16

12

15

28

58

16

15

21

2-ой

53

56

12

55

12

68

20

51

1-ый

10

155

13

4

8

2

10

11


^ 2-ой показатель – художественная выразительность образов. Табл. 2.

Уровни



3–7 занятия

Начало опыта –
3-е занятие

Конец опыта –
7-е занятие

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

4-ый

10

7

4

20

3-ий

12

20

70

13

2-ой

64

21

12

57

1-ый

14

52

14

10


^ 3-ий показатель – Оригинальность содержания. Табл ПРИЛОЖЕНИЕ 9 - Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфере. 3.

Уровни



3–7 занятия

Начало опыта –
3-е занятие

Конец опыта –
7-е занятие

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

4-ый

16

15

16

10

3-ий

58

13

68

12

2-ой

12

5

13

58

1-ый

14

67

3

20



^ 4-ый показатель – Творческая воплощаемость. Табл. 4.

Уровни



3–7 занятия

Начало опыта –
3-е занятие

Конец опыта –
7-е занятие

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

4-ый

5

14

82

17

3-ий

75

11

11

18

2-ой

12

55

5

14

1-ый

8

20

2

51


^ 5-ый показатель – Включенность в диалог. Табл. 5.

Уровни



4–8 занятия

Начало опыта –
4-е занятие

Конец опыта –
8-е ПРИЛОЖЕНИЕ 9 - Педагогика аудиовизуального творчества в социально-культурной сфере занятие

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

4-ый

10

11

88

15

3-ий

11

14

5

13

2-ой

76

9

8

16

1-ый

3

66

1

57





prilozhenie-d-metodicheskie-rekomendacii-po-vipolneniyu-veroyatnostnogo-analiza-bezopasnosti-vab-obekta-mn-predislovie.html
prilozhenie-d-obrazec-formi-individualnogo-zadaniya-odobreno-uchebno-metodicheskim-sovetom-fakulteta-kommercii.html
prilozhenie-d-uchebnoe-posobie-po-vipolneniyu-vipusknih-rabot-dlya-specialnostej-420740-tehnologiya-produktov-obshestvennogo.html